小学德育教育论文学生良好习惯的培养研究

　　一个人的习惯是很重要的，良好的习惯可以帮助人们更好的成长。习惯也是需要培养的，尤其是在小学时期，教师会帮助学生改掉坏习惯，培养好习惯。本文是一篇小学德育教育论文范文，主要论述了学生良好习惯的培养研究。
　　摘要：文章从学生的注意力习惯、听讲习惯、阅读习惯等方面论述习惯培养的主要策略，让良好的习惯助力学生成长。

　　关键词：小学语文,语文教学,学习习惯

　　对于学生而言，低年级是学习习惯养成的最佳时期。教育的核心是教书育人，综合素质培养是当前新教改的重要任务。语文教材体现出“注重德育渗透、情感培养、语言积累、注重良好学习习惯的养成”等，要想使学生的综合素质得到全面发展，培养学生的良好习惯意义非凡。

　　一、培养集中注意力的习惯

　　低年级学生年龄小，刚从幼儿园的游戏教学、趣味教学中走出来，走进小学校园，对他们来说是一个挑战。平时活泼好动，注意力比较涣散，对新环境的适应能力差，所以培养学生集中注意力习惯成为教学的关键。学生的兴趣、爱好、动机是牵制注意力的主要因素。作为一年级的新学生都期望自己的新老师能像妈妈一样的温柔、爸爸一样的慈祥。所以，老师要热情耐心、不厌其烦、谆谆善诱，使学生在最短的时间内适应新环境。让学生们在一起其乐融融，和睦友好，在学生们的心目中树立良好的形象。只要老师出现在学生中，来到课堂上，就会把学生的目光吸引过来，专心致志地想听老师讲什么。在教学中要把握学生的思维方向，就其所好，巧妙设计一些有趣的教学话题，设计一系列耐人寻味的小问答，让学生跟着教学节奏走。在课堂上时刻提醒，相互问答，使学生在不知不觉中把注意力集中到学习上。只要老师有意识，有目的地逐步训练，日复一日，日久天长就能使学生养成集中注意力的习惯。

　　二、培养学生认真听讲的习惯

　　要培养学生认真听讲的良好习惯，就要从课堂教学抓起，课堂教学是培养良好习惯的主要途径。在课堂教学中，由于低年级学生年龄小，依赖性较强，他们都希望能得到老师的关心和关注。所以，教师应抓住学生这一心理特征，引导学生认真听自己讲课。教师要把课讲得津津有味，有吸引力，语言要贴心动听，热情洋溢。在课堂教学中，教师要分层次关心每位学生。要么用亲切的眼神慰藉专注听讲的学生，要么用细微的动作抚摸注意力不够集中的学生，要么用和蔼的话语询问看似有疑问的学生，要么用热情的话语和学生进行交流，让学生感到老师的可亲可敬，敢于和老师交谈。还要用真诚的态度鼓励在教学中出现错误的学生，消除他们的畏惧心理，让学习气氛轻松和谐，师生感情融洽亲切，让每位学生都能感到班级大家庭的温暖。教师要努力使自己成为学生心目中的偶像，这样学生就会喜欢老师，就会喜欢听老师的话，也就特别喜欢听老师的课，并且能一直全神贯注地听讲，久而久之，学生认真听讲的习惯就会自然而然地养成。

　　三、培养学生认真阅读的习惯

　　学生刚刚入学，对新学校的一切还比较生疏，特别是学习不像在幼儿园那么自由，教师就要细心地引导学生认真学习。“言教不如身教”，教师要起到榜样作用，在教学过程中要多读。先范读，发音要准，语速要适中，语气要委婉，要有抑扬顿挫的感觉，让学生感觉到听老师读书是一种美的享受。再领读，教师领读一定要照顾到每位学生，要引导读快的学生和读慢的学生互相照应，语调要一致，语速要整齐，一定要读出节奏感，让每位学生都感受到整体的优越感。还要选读好的学生进行领读，让学生享受荣誉感，有竞争、积极向上的欲望。并且要培养学生分组读、结合读、竞赛读的能力，教师要适时从发音准、节奏齐、语感好等方面进行点评，切实增强学生读书的兴趣。切记读书不能一朝一夕，要求学生在课堂上要读，在课后要读，回家也要读，只要有持之以恒，滴水成渊的恒心，就能收到“习惯成自然”的效果。

　　四、培养学生动手动脑的习惯
小学德育教育论文

　　低年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维明显处于劣势，学习新的知识一定要引导他们亲自动手去做，亲自感知和接触所要学习的教学内容。这样，才能激发学生大脑进行抽象思维，对所学的新知识更深入地理解，牢记于心。例如，在学习汉语拼音“认一认1”时，教师就要指导学生通过观察图画，认识“人”“口”“手”“足”“舌”“牙”“耳”“目”等人体的部分器官。引导同学互相观看，自己触摸，对所学习的汉字由表面感知过渡到理性的深入记忆，再通过一些针对性的问题，让学生们在一起互相讨论，交流，互相评判，用自己淳朴的语言说出对新知识的理解，这样既增强了学生的自信心，又激发了学生的学习兴趣，使学生敢想敢说，逐渐养成肯动手，善用脑，勤于说的良好习惯。这也体现了“学中做”“做中学”的新课改理念。

　　五、培养学生认真写作业的良好习惯

　　众所周知，低年级学生在学习新知识的过程中，接受得比较快，忘记得也比较快，这就需要及时巩固和加强记忆。教师可以适度、适量地给学生留一些课堂和课外作业，这样既可以了解学生的学习效果，又可以加深学生对知识的理解和记忆。作业也要有一定的要求：要正确，书写要认真，速度要快。课堂作业教师要巡视督导，并及时检查，适时表扬和纠错，展示好的作业，以鼓励学生积极完成作业。课后作业要求家长留言，养成家长和老师一起督促学生认真完成作业的自觉性。学生由于年龄小，长时间写作业会疲劳、厌烦，作业一定要质量高、数量精，可以天天有，不可一日无。只有这样，才能让学生养成认真完成作业的良好习惯。

　　六、结束语

　　良好的学习习惯是学生必备的基本素质，习惯的养成也不是一朝一夕、一蹴而就的，我们只要有“滴水穿石”的精神，有意识地逐步训练，一定能使学生养成各种良好习惯，并使学生终身受益。

　　参考文献：

　　[1]程少银.培养小学低年级学生良好学习习惯的有效策略[J].延边教育学院学报，2011(01).

　　[2]段晶.如何培养小学生良好的语文学习习惯[J].吉林教育，2014(08).
　　小学德育教育论文发表期刊推荐《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研究分会会刊。本刊致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。