中美高校戏剧教育的对比分析及思考

　　摘要美国作为发达国家，关于戏剧的发展历史较短，然而自20世纪初期，美国的戏剧发展影响力却覆盖全球。对比之下，我国的戏剧历史悠久，但是戏剧教育起步却较晚，在戏剧专业课程设置、师资力量以及社会基础方面，均和美国存在一定的差距。对两国的戏剧教育加以对比，以便掌握自身问题并予以改善显得十分重要。本文通过围绕中国高校戏剧教育情况的对比为论述核心，从不同的戏剧教育角度展开了分析。此研究以探究中国高校戏剧教育的对比情况为目的，从而提升我国高校的戏剧教育综合水平。

　　关键词中美高校教育目标戏剧教育

　　1前言

　　伴随着国内戏剧专业的不断发展，更多的艺术考生选择了戏剧专业。然而，相较于美国高校的戏剧教育的开展情况，我国高校的戏剧教育由于起步较晚，相关的师资力量不足，戏剧专业课程开设不够规范、合理，再加上我国社会的戏剧影响力严重不够，导致受众群众较少，社会基础较为薄弱，所以和美国具有很大的差距。因此，深入探讨和分析中美两国高校戏剧教育的相关情况，有利于提升我国的戏剧教育能力，具有重要的意义。

　　2中美高校戏剧教育社会基础的差异对比

　　美国作为发达国家，在戏剧表演方面拥有悠久的历史和深厚的底蕴，时至今日，在电影戏剧领域当中，美国依然引领全球。虽然多媒体社交模式得以改变，人们的生活方式也受到了网络的很大影响，但是依旧无法掩盖戏剧艺术的巨大魅力。从社会大众的角度来看，很多美国公民均对戏剧充满着浓厚的兴趣，热情度几十年不减退。在美国本土当中，建造了众多的戏剧院，而且已经渗透到社区当中，即使仅为上千人的城镇，依然存在很多的社区剧院。此种社区剧院以商业性表演为主，向外地游客展现当地的风土人情，属于可以轻松享受交谈与分享的场所[1]。同时，很多大中型城市，则建有大型的戏剧院，为那些专业人士提供良好的服务。在这其中，存在不少的儿童剧院会设置在大型戏剧院当中，以儿童作为主要的受众群体，让家长陪同孩子一起进行欣赏，增加了对儿童的戏剧熏陶，使其逐步产生一定的兴趣。所以，不难看出，戏剧艺术俨然成为一种大众文化，被有效融入到了人们的日常生活当中，社会基础非常深厚。基于此种大环境背景之下，美国的戏剧教育开展十分顺利，具有十分成熟的教育标准和体系，很多美国的高等院校均开设了戏剧专业，并属于主流课程。在美国，大学生喜爱戏剧非常常见，并且美国大学拥有非常自由的专业选择权。通常情况之下，由于就业市场的不断变化，不同专业的学生选择数量也会随之产生一定的变动。不过戏剧专业却打破常规，美国学生对于戏剧专业的自爱程度始终非常强烈。一方面，源于美国很多学生可能希望进入演艺圈，成为万众瞩目的明星，不过浓厚的兴趣和热情因素也不容忽视。所以，美国高校戏剧教育的社会群众基础深厚，教育程度非常发达[2]。反观中国，虽然戏剧的历史长达几百年，但经历了改革开放之后，市场经济占据主要地位，文化娱乐行业火热，相关剧团走向市场，很多面临着亏损倒闭情况。城乡电视的普及以及电影事业的发展，让戏剧市场进一步缩减，戏剧受欢迎度降低。20世纪中期，我国高校才正式开设专业的戏剧院校，比如：中央戏剧学院、上海戏剧学院以及中国戏曲学院。但普通高校却没有此专业。20世纪末，一些综合性大学才设施戏剧专业课程，并呈现出飞速的发展势态，后续更多的大学增加了戏剧专业。所以，中国戏剧教育起步较晚，依然处于发展阶段，社会基础较为薄弱。

　　3中美高校戏剧教育宗旨与课程设定分析

　　美国的良好社会群众基础以及戏剧文化环境，让高校的戏剧教育非常成熟。第一，在教育宗旨的制定上，高校的戏剧教育要求戏剧讲师严格遵循戏剧的历史，结合相关理论知识，为学生讲解戏剧文学、剧本创作以及戏剧表演等方面的课程知识。显然，美国高校的戏剧教育拥有很高的责任意识，不仅对讲师要求负责，而且也要求学生积极配合，努力学习，在欣赏和学习戏剧的过程当中，应努力体会和感悟戏剧当中所要表达的作者思想与情感，逐渐对戏剧历史知识加以积累和掌握。第二，美国高校的戏剧教育更注重对学生的表演、理解能力的考核，并将视觉、舞蹈、电影以及电视等相关元素融入到戏剧教学当中。比如：由邦妮·莫然卡所编写的《表演艺术学刊》便围绕高校戏剧教育展开了论文《二十世纪末的戏剧与大学》的探究和分析，发挥出重要的影响力，其中凸显出一定的时代感。从戏剧专业课程设置上，需要制定科学、有效的教学计划和目标，不但应涵盖文学、历史以及戏剧等相关理论课程，而且还要逐步增多一些相应的其他课程。例如：将美国的茱莉亚学院作为分析案例，在这所高校中，戏剧艺术专业一共包含了22个学科，比如常见的文学、哲学以及历史等等。学生通过对上述各类学科的学习，使其对社会和历史拥有了更加深刻的认知。而中国的戏剧课程设置则不然。对于不同的学科体系来说，虽然彼此间具有一定的独立性，但是依然存在着很多的关联性。我国的戏剧艺术专业的学生，主要以戏剧艺术课程的学习，没有将影视戏剧艺术专业的课程继续加以细化，由此使得学生的综合能力并不高，相应的表演功力较弱[3]。当然，从目前的情况来看，这种情况已经有所改善，戏剧艺术专业的学生在完成本专业的课程学习之外，还要学习其他相关的课程知识，从这一点上来说，已经开始效仿美国高校的戏剧专业课程设置方法，但是依然存在着不小的差距。

　　4中美高校戏剧教育的师资力量分析

　　以师资力量角度而言，美国高校的戏剧专业的很多教师均来自于高等专业戏剧院校，相关专业教育背景十分深厚，学历非常之高。比如：对于耶鲁大学戏剧学院来说，一共拥有48名教授级讲师，并且其中的大部分人均为戏剧艺术专业毕业的，所以在师资力量和水平上，这些拥有深厚教育背景和高超教育水平的戏剧专业人才，无论从戏剧艺术的理解、表演，还是导演和编剧等方面，都是非常优秀的，自然让美国戏剧院校的整体教育水平处于较高的位置。不包括茱莉亚学院外，根据《好莱坞日报》进行的调查评比可知，目前美国最优秀的戏剧专业教师团队均来自于那些综合性大学。对于我国来说，中央戏剧学院、上海戏剧学院以及中国戏曲学院的建校时间较早，拥有良好的办学经验，在戏剧专业性方面非常突出，其中很多的戏剧教师都拥有很高的教学水平，在专业理论与实践表演能力方面都是出类拔萃的。不过对于那些普通高等院校而言，虽然设置了相关的戏剧专业课程，但是在教师储备量方面是非常欠缺的。尤其当戏剧教育不断得以发展的过程当中，此种情况则已经非常明显了[4]。

　　在我国众多的综合性大学当中，南京大学的戏剧专业开设时间最早，学生进入该所院校进行戏剧学习，毕业后可以获得戏剧硕士、博士学位。对于南京大学的戏曲戏剧专业，包括了10位教授与4位副教授，从戏剧理论知识和研究的角度来看，上述教师均取得了一定的研究成果，获得了不小的成绩。然而，出乎意料的是，从南京大学的官网信息资料可知，在这些教授当中，均不属于戏剧科班的出身。事实上，在更多大学当中，戏剧专业的教师专业性不足，师资力量薄弱已经成为一个普遍性问题，尤其那些新增戏剧专业的高校，专业戏剧教师的跟进缓慢，很多情况下，均为文史专业的教师进行代课讲解，那么，显然在戏剧历史、戏剧理论知识等方面，并不是这些教师所擅长的，由此导致在对学生的训练指导过程中的专业性、规范性不足。比如：在表演、编剧以及舞台设计等方面，需要教师拥有深厚的专业功底，跨专业教师是不具备此种能力的。鉴于戏剧教育的专业性较强、相关人才的欠缺，将会导致我国高校的戏剧专业教育的整体水平下降，无法达到国外的标准，直接影响到我国戏剧教育的长远发展[5]。

　　5结论

　　从此次论文的阐述与分析中可知，探讨和分析中美两国高校戏剧教育的相关情况，有利于提高我国戏剧教育的质量。本文通过围绕中国高校戏剧教育情况的对比为论述核心，从不同的戏剧教育角度展开了分析：中美高校戏剧教育社会基础的差异对比、中美高校戏剧教育宗旨与课程设定分析、中美高校戏剧教育的师资力量分析。望此次研究的内容和结果，能够获得相关部门人员的关注，从中得到帮助，有效提升我国戏剧教育的综合实力。

　　参考文献

　　[1](美)奥斯卡布罗基特.戏剧历史[J].皮尔森教育期刊,2016,22(8):622-623.

　　[2](美)安妮·伯克利.改革中的美国本科戏剧艺术教育1945-1980[J].美学教育期刊,2015,24(3):57-70.

　　[3]陈蓓蕾.浅谈普通大学的戏剧教育[J].文化世界-戏剧丛刊,2016,21(5):79-80.

　　[4]丁济.美国戏剧的大众基础简介及分析[J].戏剧之家,2015,32(7):4-5.

　　[5]孙惠柱.戏剧在教育中的地位与作用[J].戏剧艺术,2016,45(11):4-9.