多媒体技术在幼儿教育心理学的应用

　　中职中专学前教育专业培养方向是向广大幼儿教育单位输出成熟全面的教育人才，因此对在校生的学习能力和专业素养的要求都非常高。心理学、教育学等理论基础是幼儿师范类学生必须掌握的专业知识。特别是心理学学科，学术性强，理论众多，容易与学生产生距离感。然而，心理学又有着案例丰富，与实践结合性强的特点，因此在教学当中使用多媒体技术，可以起到清晰传输教学脉络，直观展现教学内容，提高学生学习兴趣，引导学生主动参与的作用。下面，本文就多媒体技术在教学中的具体应用做简单分析，突出信息化教学的优势作用。

多媒体技术在幼儿教育心理学的应用

　　一、多媒体技术的优势

　　多媒体技术因其依靠先进的科学技术手段和网络资源，可以做到传播信息，也可以做到储存信息。其具有载体多样性、信息交互性、数据集成性、实时性及数字化的优势。例如，利用多媒体音频采集技术即可以录制音频，又可以根据需要对音频进行剪辑、合成、压缩等处理。另外，通过多媒体技术还可以把音频与视频、动画、图像等信息进行综合处理，集中到到一起进行传输或储存。以演示文稿为例，在PPT中可以插入声音，而这种声音是根据制作人的需要进行编辑后的声音，可以是一段音乐剪辑，还可以配上解说，也可以把声音与图片、视频、文字等信息集成编辑到一起，产生图文并茂、配乐解说等根据需要的任意组合。而且，可以对PPT进行格式转变，把图片放映形式通过数字化处理转换成视频播放形式等等。总之，多媒体技术可以满足制作人所有对信息的具有鲜明个性化的编辑来获得有助于表达个人思想的优势。

　　二、多媒体技术在学前教育教学中的意义

　　把多媒体技术应用到教育教学中是时代进步的必然结果，发挥多媒体技术的优越性可以提高教师工作效率，把教师从繁重的体力劳动中解放出来。教师可以节约大量工作时间来进行教学研究，起到促进教学效果、提高教学质量的作用。[1]

　　(一)多媒体技术应用可以提高工作效率

　　1.节约备课时间以往教师备课都是笔书，体力劳动大，而且有时教案也无法做到详尽细致。课上板书也浪费教师大量精力，重复性高，每到一个班每上一节课都得重复板书。但是，多媒体技术的应用正好可以弥补这一缺陷。教师通过制作课件可以做到重复使用，节约大量工作时间，起到提高工作效率的作用。2.展示授课脉络教师通过课件可以清晰地向学生展示教学脉络，或层层深入，或罗列并举。课件图文并茂的功能可以直观地展示板书，利于学生笔记，如果课上有遗漏还可以课下拷贝，做到查漏补缺。

　　(二)多媒体技术应用可以提高工作质量

　　学前教育专业需要学习大量幼儿教育学、心理学等专业理论。一般来说，只要是理论就比较抽象，但是从另一个角度来说，理论的提炼是基于实践案例的研究的。因此，多媒体技术的多功能性就可以很好地帮助学生理解理论难点，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。1.便于学生提高兴趣学生的学习兴趣决定了学生自主参与探究的原动力，显然枯燥的见解一定不会激发学生学习的欲望。只有利用符合学生学习心理特点的教学形式，才能够达到以上教学要求。例如，心理学理论学术性强，一些理论只看文字是无法做到理解其意的，导致学生从而失去学习兴趣。以心理学教学为例，当讲到弗洛依德的人格三大系统组成理论时，如何让学生理解“本我、自我、超我”的概念和本质，就需要教师通过大量举例带领学生从实践案例中体会这些抽象概念。学生通过观察视频中小朋友们对“糖”的渴望，以及不同年龄的幼儿对得到糖这种欲望的处理行为，直观形象地理解了弗洛伊德的经典理论。有心的学生还会参照自己身边的亲人行为作为案例进行分析理解。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且拓展了学生的学习思路，使学生拥有理论联系实践的学习能力。2.易于学生理解难点突出学习的重点难点，教师要下足功夫、不厌其烦、细致讲解，才能够让学生深刻理解，在记忆中产生深刻印象，为将来从事幼教工作打下坚实的学术基础。例如，教师讲授皮亚杰的认知发展理论时，把他提出的感知运动、前运算、具体运算、形式运算四种阶段理论用微课的形式向学生进行讲授，利用实际案例突出人在每种阶段的不同行为表现，并配上教师解说，让学生一边通过自己的观察一边产生分析，最终达到理解并记忆的学习效果。[2]总之，教师在教学中利用多媒体技术的教学优势，可以为学生提供更多学习资源，拓展教学和学习空间领域，为社会培养更多具有专业理论和技能的成熟工作者做出贡献。

　　参考文献：

　　[1]黄国忠.浅谈多媒体在幼儿教育心理学中的运用[J].现代职业教育，2018(3):183-183.

　　[2]苏莉莉.多媒体在幼儿教育心理学中的应用[J].新课程研究，2009:109-110.

　　《多媒体技术在幼儿教育心理学的应用》来源：《科学咨询》，作者:梁超